一位年轻教师这样回忆道：小学五年级时，班主任是一位极其严厉的老师，每个星期一的班会，我们都要端端正正地坐好，听她义正词严、痛心疾首、口若悬河、苦口婆心的教导。内容涉及极其广泛，关于道德品质的，学习方法的，关于某个同学个人的，关于班集体的，等等等等，历时45分钟，有时还要拖堂。那时我是一个规矩标准的好学生，自然不用担心这责罚落到自己头上，所以每到这一节课，总是我最轻松愉快的时候。脸上摆出一副严肃虔诚的样子，心里却在窃笑。笑老师的煞费苦心，白耗力气，笑其他同学和我一样装模做样……更令人悲哀的是，很多同学并不买她的帐，任何以班级为单位的评比、考试成绩在大家眼里仿佛也是无关痛痒，因此，班主任时常无奈地说：“你们真是‘烂泥扶不上墙’‘朽木不可雕也’”。

　　毋庸讳言，具有独特的教育艺术的班主任是时代发展的需要，具有独特的教育艺术的班主任参与建设和管理的富有特色的班集体是学生健康成长的出色舞台。尊敬的班主任老师们，让我们共同尝试用先进的理念来指导自己的教育实践活动，或许您会得到些许的启示。

　　一、以全新的视野和动态发展的眼光尊重地看待学生，挖掘其潜力

　　每个学生都有巨大的发展潜能，而且是不尽相同的。班主任面对某个学生，要问的不是这个学生是否聪明，而是看他究竟在哪个方面聪明。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否帮助其扬长避短。某方面的弱势，恰恰就是另一方面的优势。相信学生的潜能，诊断他们的优势智力，并且激励其发展成材，是对学生个性特质的真正尊重。

　　《人民教育》曾登载过林宝铁的一篇名为《不可苛求学生“听话”》的文章。他认为：教师或家长要求学生听话并非有错，然而在实施素质教育的今天，若片面强调学生听话，则会影响一些学生的健康发展。应因势利导，在分清大是大非的原则下，允许学生提不同意见和建议。家长和教师应努力“解放儿童的头脑”，耐心听取他们的意见，让他们多长几个“脑袋”。这充分体现了追求学生全面发展的现代民主教育思想。

　　二、善于捕捉教育热点，创造性地突破难点

　　培养创新型人才已成为当今社会的教育热点。班主任们不妨多思考，观察身边的教育现象，围绕这一热点开展工作。如在许多学校对教室四壁布置几乎沿袭了传统做法——挂标语框，其内容或是一句名言警句，或是一项要求，以便使学生从中受到启发和教育。但很多小学班主任认为这种做法对于生活经历和知识都较欠缺的小学生来说没有多大的实际效果。于是，有的班主任尝试创办“创新作业墙”，学生有创意的作业、书画、摄影作品等，由学生自己动手布置在教室墙壁上，使教室布置知识化、能力化、自主化。小学生大多数喜欢涂涂画画，表现自己，“创新作业墙”无疑给了学生这样的机会，闪现出学生思维的火花。

　　三、注意角色转换，突显班主任的人格魅力

　　大凡中小学班主任有这样三种类型，即消防队员型、慈母型、导师型。

　　消防队员型班主任其工作目标就是维持班级纪律，保证不出乱子，头痛医头，脚痛医脚，班级工作没有计划，没有头绪。慈母型班主任凭经验管理班级，这类班主任由于缺乏先进的教育理论做指导，观念比较陈旧，方法不够灵活，效率不够高，始终不会成为教育家。导师型班主任思想活跃，作风民主，思路敏捷，管理科学，能通过教育现象抓实质，找规律，能及时吸收先进的教育理论并灵活地运用到自己的工作实践中去。自觉地把教育与科研结合起来，结合自己的工作实践，认真研究学生的个性特征和成长规律，在科学理论的指导下积极从事学生的个案研究或班级研究的教改实验，并且不断总结提高，不断探索经验，形成具有特色的教育方法。

　　的确，在今天的教育制度下，中小学生对班主任的古板教育模式早已失去了兴趣，他们内心深处呼唤着导师型的有个性魅力的班主任。

　　班主任怎样才算有人格魅力？学生长大之后仍然记忆如新不能忘怀的一定是有人格魅力的班主任。这样的教师对学生的影响是不容忽视的。学生时代是很容易崇拜一个人的，如果班主任能有幸成为学生的崇拜者，对教师来说是一种很大的荣誉，对学生来说又何尝不是一件好事呢？尤其是学生所崇拜的又是一位优秀的班主任，不但会使学生提高自己的起点，更能够让学生确立自己的人生目标，而一个人一旦有了目标，他成功的机会就很大了。教师要注重自身的一言一行，更重要的是要修身养性，让你的学生无时无刻都感觉得到你的人性光辉。

　　四、俯下身子，走进学生心灵，与学生共同民主地管理班级

　　许多专业调查和中小学生的自我报告表明，他们中间普遍存在嫉妒、自卑、任性、焦虑、逆反心理、社交困难等心理、行为问题。这与孩子们所处的社会、家庭环境和学校教育中一些消极因素的影响是分不开的。如果能帮助学生将这些消极心态顺利转化为积极行为，调动他们自主融入班集体当中，将会形成班主任领导下学生民主、自主管理班级，并有效进行自我教育的强大力量。当然，这在实践操作中并非易事，它需要我们准确把握学生心理。班主任可以根据学生渴望被别人承认、欣赏的心理，放下架子，与学生进行真正的心与心的交流，让学生在潜意识中把老师当作和他们一样的学生，而自己有时又是和老师一样的老师，这样积极参与班级管理，营造向上的氛围便水到渠成了。

　　社会的发展，素质教育的深入，会引起教育的深刻变革，在这些变革中不可避免会涌现出无数新问题，特别是中小学改革实验的深入，班主任工作被推到教育科研的前沿，作为班主任必须以饱满的状态迎接挑战，用自己的双手为学生撑起一片健康成长的天空！