教学内容：教科书第15-16页上的例4，完成“做一做”中第1-3题和练习四的第4-6题。

　　教学目的：使学生学会解答比较容易的三步计算应用题，理解数量关系，掌握解题思路；培养学生分析、推理的能力。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习

　　做练习四的第4题，怎样简便就怎样计算。

　　二、新课

　　教师出示例4，请一位学生读题后，引导学生理解题意。

　　教师提问：这道题说的是什么事？要求的是什么？给出的条件是什么？

　　教师综述：通过上面的例题，我们看到：要求平均每天第一队比第二队多修路多少米，需要知道两个条件。但是，所需的两个条件不只一组，可以有两组。有哪两组？

　　教师指名让学生说一说，根据学生的意见，教师把两组条件分别写在黑板上两个算式的下面：

　　平均每天第一队比平均每天第一队比

　　第二队多修路多少米？第二队多修路多少米？

　　第一队每天第二队每天第一队比第二队修了几天？

　　修多少米？修多少米？一共多修多少米？

　　由此，我们可以看出，这道题有两种解法，而且这两种解法，不但方法不同，计算的步数也不一样，有的三步题可以用两步来解答，这样就可以使计算变得比较简便，应该掌握这种解法。我们平时在解题时，要注意选择既合理又简便的解法。

　　三、巩固练习

　　做教科书第16页上“做一做”的第1、2、3题。

　　第1题，做完后，可以让学生说一说自己是怎样做的。

　　第2题，先让学生独立完成，教师巡视。集体纠正。

　　第3题，让学生独立完成，教师巡视，个别辅导。

　　四、作业。

　　练习四的第5、6题。