教学目标

　　1、通过具体的实验活动，了解容积的实际盒义，初步理解容积的概念。

　　2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，及发展观念。

　　教学重点

　　了解容积的含义，理解容积的概念

　　教学难点

　　了解容积的含义，理解容积的概念

　　教具准备

　　量杯

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　设计意图

　　一、创改情况，引入新知

　　1、两个水杯哪个装的水多呢？

　　2、组织学生说说实验的方法。

　　a.用同样的一个小杯子装

　　b.把另一个杯中的水倒入一个杯中看是否一样多。

　　二、揭示容积概念

　　通过以上实验，再举几个例子，进行概念总结。

　　板书：容器所能容纳的物体的体积

　　三、试一试

　　判断“谁搭的长方体体积大”。

　　请同学们想办法设计一个实验解决这个问题。

　　如：把两个不同形状的杯子装满水，然后将水倒入同样大小的小杯子中，看哪个杯子装的小杯数多。

　　学生举例说明容器的大小不同，所容纳的水的多少不同，就是容积的概念。

　　学生计算出小正方体的个数。

　　引导学生设计实验来解决。

　　在解决问题中，使学生感受容器容纳的物体的体积的大小。

　　让学生举例，再一次感受容积的大小与容纳物体的体积大小有关。

　　通过搭小正方体的活动，让学生感受长方体体积的大小。

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　设计意图

　　4×2×3=24（个）

　　5×2×2=20（个）

　　第一个体积大

　　四、练习反馈

　　1、完成练一练第一题

　　答案：一样大，因为橡皮泥的大小不变。

　　2、独立完成第2、3题

　　3、搭一搭，四人一组准备12个正方体、练习。

　　学生计算出结果

　　学生可以拿来橡皮泥捏一捏。

　　学生可以将1元与1角硬币带来对比大小不同

　　让学生体会到同一物体形状发生了变化，但体积不变。

　　板书设计：

　　体积和容积

　　物体所占空间的大小，叫作物体的体积。

　　容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。

　　教学反思：