教学目标

　　1、通过对前面问题思考过程：整理，使学生进一步理解分数除法的意义。

　　2、通过观察，比较，分析，从而发问题中蕴涵的规律。

　　教学重点

　　进一步发现分数除法的意义

　　教学难点

　　发现问题中蕴涵的规律

　　教具准备

　　题卡

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　设计意图

　　一、复习

　　1、口算

　　7/15×5=6×5/24

　　2/3×7/82/5×5/7

　　5/12÷88÷5/12

　　2、列式计算

　　把8/15平均分成4份，每份是多少？

　　二、练一戏剧

　　1、填一填，想一想

　　1÷4=

　　1×1/4=

　　1÷1/4（）1×1/4

　　10÷5=

　　10×1/5=

　　2、试一试

　　8/9÷6

　　=8/9×（）/（）

　　学生独立完成

　　集体反馈

　　学生独立完成

　　1、学生实际运算

　　2、讨论：

　　你发现了什么？

　　3、反馈：除以一个整数，等于乘这个整的倒数。

　　1、学生独立完成

　　2、反馈

　　说一说分数乘法与除法之间的联系

　　通过计算复习，巩固所学分数除法知识变更探索的角度，呈现三组运算，再次验证分除以整数的意义和算理。

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　设计意图

　　 =（）/（）

　　4/15÷12

　　=（）/（）（）（）/（）

　　=（）/（）

　　3、练一练：

　　1、学生独立解决计算

　　2、第二题：

　　学生独立解决

　　三、巩固练习

　　4÷2/3=4×（）

　　（）÷7/16=24×16/7

　　2、集体反馈

　　集体反馈

　　16÷8/9=16（）9/8

　　26÷13/15=26（）（）

　　练习分数除以整数的计算方法，沟通起分数除法与分数乘法的联系

　　板书设计：

　　分数除法（二）

　　6÷1/4=2/3÷1/5=4/9÷2/3=

　　1/3÷3/4=5/6÷1/4=7/12÷7/8=

　　教学反思：