教学准备：

　　教学目标：

    1、复习、整理本单元的基本概念，在练习中进一步理解公因数、最大公因数、最简分数等概念。

　　2、通过输理、比较，建立相关概念的关系。

　　3、、在游戏、应用中体验数学的趣味性。

　　基本教学过程：

　　一、一、基本练习

　　1、复习找因数、公因数的方法：

　　练习第一题。

　　学生填写后，说说你是怎么想的。巩固找公因数的方法。

　　2、复习约分的方法：

　　练习第二题先约分，再连线。

　　二、运用知识模型：

　　1、复习分数的意义、约分等知识的综合运用。

　　第3题。

　　让学生自己用分数表示，并交流自己的思考方法。

　　2、第4题。

　　先让学生找出分数，并说说自己的思考方法？

　　3、第5题。

　　本题开放性强，学生可以自由分割，并用分数表示。

　　三、思考题：

　　本题先要帮助学生理解题意，并思考：选择怎样的地砖才能没有剩余？引导学生认识到问题的实质是要求24和30的公因数是1、2、3、6，因此可以选边长是1dm，2dm，3dm，6dm的方转。

　　四、实践活动：

　　先让学生用最简分数表示小明一天中每项活动的时间，巩固分数的意义、分数与除法、约分等知识。然后让学生自己设计一张表格，并用分数知识进行交流。

　　四、总结：

　　教学反思：