教学要求①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。

　　教学重点通分的意义和方法。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、求下面每组中两个数的最小公倍数。

　　6和88和99和27

　　2、根据分数的基本性质填空。

　　======

　　3、比较下列各组分数的大小。

　　○○○

　　二、探索研究

　　1．教学例3。

　　（1）出示例3，比较和的大小。

　　提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？

　　（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：

　　①为什么和不容易直接比较大小？

　　②可以用什么方法来比较它们的大小？

　　③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？

　　④课本上为什么选用12作公分母？

　　（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。

　　（4）通过直观图引导学生比较和的大小。

　　①是怎样变成的？板书：==

　　又是怎样等于？板书：==

　　②谁会用“因为......所以......”来说明？

　　板书：因为＜，所以＜

　　（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。

　　2．学习通分的方法。

　　（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。

　　（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？

　　板书：用3和7的最小公倍数作公分母。

　　怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？

　　（3）第（2）题把和通分该怎么做？

　　全体学生试算，一人板演，集体订正。

　　（4）如果把的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？

　　（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。

　　提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）

　　3．学生阅读课本第115~116页。

　　三、课堂实践

　　1、练习二十五第1题。

　　2、练习二十五第3题。

　　3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。

　　四、课堂小结

　　1、什么叫做通分？

　　2、通分的一般方法是什么？关键是什么？

　　五、课堂作业

　　练习二十五第1、2、4题。

　　六、思考练习

　　在括号里填上适当的数：＜＜